داخل مدرسة مدينة الإسكندرية العامة ، توجد غرفة خاصة جدًا في مدرسة صموئيل تاكر الابتدائية. حيث توجد مناطق مريحة لبناء المهارات الاجتماعية والوعي والتعلم عن طريق اللمس وحتى العبث في منطقة العبث. يمكن للطلاب الاسترخاء والهدوء إذا احتاجوا إلى خيمة “Safe Space”.
بالإضافة إلى هذه المحطات ، تشتمل الغرفة على دراجة ثابتة وترامبولين صغير وكرات توازن. هذا هو المكان الذي يذهب إليه الأطفال للدخول في حركة تعزيز الدماغ التي تطلق الخلايا العصبية التي تنتج خلايا دماغية جديدة. نعم ، علم الأعصاب!
الحركة + التعلم الاجتماعي والعاطفي
التعلم الاجتماعي والعاطفي أساسيان لغرض الغرفة. خلقت هيذر دوجان كولوفوس ، وهي معلمة روضة أطفال شاملة في تاكر ، مساحة حيث يمكن للطلاب إعادة التعيين والتحديث.
قالت السيدة Kolovos: “في هذه الأيام ، يمكن أن يكون أطفالنا بعيدون قليلاً عن المخططات السلوكية والاجتماعية”. كانت روضة الأطفال لديّ تتراوح أعمارهم بين ثلاث وأربع سنوات أثناء عزل الوباء. لذلك ، قد يكون الانتقال من هذا الموقف إلى المدرسة بدوام كامل أمرًا مربكًا.
“هذا ما تدور حوله هذه الغرفة – لمساعدتهم على التعرف على مشاعرهم ، والتخلص من القوة والحيوية الزائدة والاستعداد للأكاديميين.”
أثناء قيامها ببناء غرفتها الهادئة مع محطات العمل المختلفة ، تواصلت السيدة Kolovos مع M2L للحصول على بعض أفكار الجلوس النشطة. اختار مدير برنامج M2L Jen Wiser دراجة ثابتة صغيرة ، والتي كانت إضافة مثالية للغرفة الرائعة بالفعل.
وفقا للسيدة Kolovos ، الدراجة هي حجر الزاوية في الغرفة. “يحب طلابي ركوب الدراجة لبضع دقائق. عندما ينتهون ، يكونون هادئين وجاهزين “.
العمل في جميع أنحاء ACPS
تعمل M2L في جميع المدارس العامة في الإسكندرية لتنفيذ برامج M2L ، بما في ذلك الجلوس النشط ودروس SEAL والأنشطة قبل وأثناء وبعد المدرسة.
قالت السيدة وايزر: “التقيت بالسيدة كولوفوس وطلابها العام الماضي عندما قمت بتدريس درسين اجتماعيين وعاطفي وأكاديمي في فصلها الدراسي”. “إنها تؤمن حقًا بقوة الحركة والفائدة التي يمكن أن تعود على صحة طلابها الاجتماعية والعاطفية وتعلمهم.
“من الضروري منح جميع الطلاب – بغض النظر عن أعمارهم أو صفهم – الفرصة للتحرك عندما تعيق عواطفهم عن بذل قصارى جهدهم في المدرسة. حتى يتمكنوا من استخدام الدواسة أو القفز أو القفز لإعادة التعيين والعودة إلى العمل “.
